海口特校教师侯丽华：特别的爱，给特别的“你”

商报全媒体讯（椰网/海拔手机端记者 吴荟 刘江宇 摄影报道）“这张图画上有谁呀？”侯丽华手持教鞭，面露笑容，轮流扫视着讲台下一个个圆溜溜的小脑袋。从事教育工作7年，她把自己人生最美好的年华奉献给了特教事业。

侯丽华于1991年4月26日出生在内蒙古，现任海南（海口）特殊教育学校启智部三年级班主任，兼任低年级组年级组长。她曾多次获得海南省特殊教育教学比武一、二、三等奖；论文二、三等奖；教学课件二等奖、微课视频二等奖。曾参与海南省规划课题两项，担任主要参与人。2014年曾获海口市“优秀共产党员”称号，同时连续多年获得海南（海口）特殊教育学校嘉奖。

手持戒尺 眼中有光

作为一名年轻的特教教师，侯丽华一心扑在工作上，她始终把如何帮助智力障碍学生回归社会当做第一要务。为了上好每节课，她认真备课、写教案、准备教具，并主动进行课后反思。课堂上，她为了能够调动学生的学习兴趣，常常绞尽脑汁，将教学内容与趣味游戏相结合。“我们的培植教育并没有统一的教材，普通学校会有人教版或者苏教版的课本，但特殊学校并没有这样的教材。我们需要结合当地的人文常识和孩子的具体状况，由老师、家长、学校以及社区人员共同编制教材。比如普通学校的教材学的名胜古迹是长城，我们则会结合海口本地文化特色，将万绿园、白沙门等景点编进教材中。”侯丽华说。

侯丽华班上有一位智力发育迟缓的小男孩，由于小男孩的妈妈也存在智力障碍的情况，孩子入学前并没有得到良好的家庭教育，不能准确的发音，也没有握笔写字的能力。侯丽华为了能让他开口说话，每天牺牲自己课间休息时间，陪他做游戏、画画、给他读课外书，带他见识了许多未曾接触过的知识。为了培养他写字的兴趣，锻炼他握笔的能力，侯丽华给他买写字板、画笔，或用手指沾了水，陪他在黑板上涂涂画画。就这样日复一日，小男孩终于慢慢开口说话，也逐渐可以握笔写字。对于孩子的这些进步，男孩的外婆喜极而泣，外婆说从未想过孩子会在自己有生之年开口说话，更从未想过他能学会写字。侯丽华却说：“我对自己有信心，可以教会这些孩子们。我对学生们更有信心，坚信他们能学得会。”

心中有爱 处处生暖

师者父母心，侯丽华虽尚未为人母，但却早已把这些学生当成是自己的孩子。从事教学工作七年，她虽然不能让自己的学生金榜题名，但她教过的每一个学生，均掌握了基本的生活技能，“作为一名特教教师，我无法像普通学校的老师那样，期待自己桃李满天下，我最大的期望就是这些孩子能够具有快乐的童年，长大成人后可以回归社会，独自生存。”这是侯老师的心里话。

老师在人们的歌颂中是园丁、是蜡烛，但在特教学校，却是保姆、也是妈妈。侯丽华在工作中，除了教学，还要为孩子们擦屁股、擦鼻涕、就连洗澡也是家常便饭。一遍一遍告诉孩子们厕所在哪里，手把手教孩子们上完厕所应该怎样用纸，这些最基本的生活技能，也是她的教学内容。她刚走上讲台的时候，满怀期待想要快点认识她的学生，不料学生的状况要比她预想的糟糕得多。由于孩子们存在肢体发育迟缓等种种情况，所以大多数孩子的情绪是不受控制的，目光是呆滞的，有流口水的、有四肢僵硬的、有大小便不能自理的......面对这样一群异于常人的学生，她深感自己肩上责任之重，并下定决心教好每一位学生，在自立人生的道路上，一个都不能少！

因材施教 素质教育

由于孩子们的特殊性，在教学方面，侯丽华也有着自己独特的方法。

“特殊学校的孩子都比较天真，他们都会有自己喜欢的东西，我们会在孩子上学之前向学生家长详细了解学生的喜好。并试着将孩子喜欢的东西作为其认真听讲的奖励物。我们班有个小女孩很喜欢扑克牌，那我就会把扑克牌当作她的奖励物。”侯丽华说。

谈及课程设置，侯丽华表示，普通学校需要学习语数外等课程，但他们有所区别的是他们把所有课程都融为一体，实行主题化教学，类似于幼儿园。比如这一个月的目标是学习水果，那语文就需要教水果这两个字的听说读写；数学方面则会让学生数一数有几个水果、称一称有几斤；生活方面则会教孩子如何挑选水果、如何识别水果等。所有的科目均会围绕一个主题来巩固知识点。

侯丽华进一步表示，他们也有考核标准，但她认为她们的考核很素质化教育。在他们特殊学校中，考核标准通常为生活中的应用，看学生有没有真正学习到生活本领。比如一学期下来，老师教会了学生上下楼梯靠右行，那考核时她会把他带到校园内，通过行走来检验学生有没有按所学到的规矩来靠右侧行走。

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